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转载----唐氏儿的训练方法(之六)

时间:2018-04-01    点击: 次    来源:网络    作者:佚名 - 小 + 大

后记

以上虽然不是很多,但我还是将指导家有唐氏症儿的会员的结果为各位报告一下。在海外,例如巴西的海门德。贝拉斯博士那里有一位一岁的唐氏症儿,教他看葡萄牙语、英语、德语三种语言,三岁时,这个孩子会看这三种语言,用这三种语言所写的书难不倒他。象这种例子非常多。在七田式0岁教育会员中,接受先生指导的爱知县的某君(唐氏症儿),以前刚到该园时,语言理解能力是2岁6个月有2岁10个月的程度。但最近在该园的测试结果是3岁3个月有4岁6个月的程度,有惊人的发展。才9个月的时间,就成长了20个月。象这种结果,即使是健康的孩子都很难了,但是对于一个心脏有四个缺陷的孩子来说却达到了。对于这个孩子和他的妈妈,不禁要佩服的五体投地。发语方面虽然慢了一点,但也有慢慢在成长,已成长了8.5个月。在此特别提醒各位拥有这类孩子的父母们,尤其是妈妈,一定要努力。

唐宝宝的语言治疗
  根据国内外研究指出,唐氏症儿童虽然智能不高,但并非与智障为同性质的族群,若将其视为智能障碍看待,低估唐氏症儿童的能力,或给予不符合其学习目标的课程,将导致其学习上双重障碍。智力障碍的儿童多少受认知功能的影响,在语言能力发展也会受到阻碍,但研究指出,其语言理解能力优于口语表达能力,这和左右脑的开发有关系。
   从神经学上来探讨,一个有同步发射过的神经元会与其它神经元连接成一个神经网络,网络愈密集,神经之间的讯息传 神经之间的讯息传导愈快,愈能触发其它的网络。而唐氏症正是脑与神经之间的联结有缺失,导致掌管沟通能力的大脑运作失常;因此在临床实验上,普遍发现其在语言沟通能力的学习上有些许困难。    

唐氏症儿童在语言沟通学习困难还有其它原因,包括听力、舌头、肌肉张力、认知缺陷等生理因素外,在神经系统结构上也有异常的情形,包括脑重量较轻、脑沟纹浅,以及脑皮质神经元较少。既然唐氏症儿童的认知、神经和感官知觉的能力较弱,对于语言的接受,势必会有种程度上的难度。举凡语言的要素(语音、语意、语法、语型、语用),或是语文系统的复杂、多变的声韵母,以及声调、词性、意义所构成的语音组合,在迟钝的感觉功能区中均无法有效分辨。 唐氏症儿童早期语言沟通能力与正常儿童的落差并不大,但随着年龄的成长,所要学习的语意、语音也越难,和一般儿童的能力的差异也愈来愈大。如果能在言语期(一岁左右)尽早提供早期疗育,包括生理缺陷的医护治疗、职能复健、口腔动作发展训练、感觉统合等,均有助于日后说话的精准度。    

孩童内心的语言学习需要经过五个层次,由低至高层分别为:感觉机能、运动机能、情绪、社会性、语言思考,也就是要达到语言层次,需要一段时间,更何况对语言沟通有障碍的唐氏症儿童,其语言学习历程确实非常复杂,若能提供非口语沟通方式替代口语沟通,将可帮助他适应社会。    

语言治疗师与特教老师应以专业角色的立场,设计一套适合他们学习的教材,家长也应全力配合,共同整合专业运作。唐氏症的孩子尽管语言能力低落,但一般表现方面均不差,若能突破语言沟通障碍,协助他们独立生活,习得一技之长,在社会上的发展应不成问题。说话是人与人之间互动与沟通的产物,要协助孩子语言沟通能力的发展,正确的亲子互动方式十分重要。每天固定的活动与情境都是很好的语言沟通教学内容和教学场所,户外活动如到公园、到购物场、到儿童乐园等,户内活动如早晨例行工作、吃三餐等,这些活动都可以用来训练孩子的互动和语言沟通能力。但亲子互动的方式若不合宜,不但会失去教学的机会,有时还会衍生孩子的情绪障碍,阻碍教学的效果。

一﹑错误的亲子互动方式

1. 没有让孩子有学习的机会

你一直是孩子的好帮手,代他做所有的事情,甚至孩子都不必有所表示, 你也猜测他的需求而主动帮他做好。这样会造成孩子没有任何的欠缺和需求,也就不需要互动和沟通了。所以孩子会做的事情尽量让他自己完成;不会做的 等他表示后再带着孩子一起做(如穿鞋、穿衣服等)。也可以安排孩子一起做 家事,刚开始也许会愈帮愈忙,但时间久了,一定有意想不到的收获。

2. 每天都过得匆匆忙忙

父母都上班或安排孩子到处做治疗,每天在紧张焦急中大人与小孩的心情 都无法放松稳定下来。不但亲子互动的时间减少,孩子的情绪也易不安而吵闹, 所以尽量每天让孩子过得轻松愉快些,增加亲子互动的机会,其情绪问题会减 少很多。

3. 时时像个老师一直下命令

你一直下指令,孩子可能不懂你的意思或不愿意放弃正在进行的活动而不 予理会。当两次指令没反应时,就应探究原因,针对原因来处理,而不要继续 吼叫,引起双方不愉快。有时给孩子一些转换活动的时间,他较不易发脾气, 千万不要「以暴制暴」,虽然马上可得到孩子暂时的服从,但孩子也学会使用 暴力的方式对待他人。

4. 当你不应休息时却没有精神和体力

孩子要找你玩时,而你却因太疲倦需要休息而拒绝了,这样会失去和孩子互动及教学的时机。若工作太忙,应思考妥善安排作息时间,不要让自己太累,因为与孩子互动要有创造力,不断动脑筋,随时让孩子觉得很好玩,否则孩子 会感到无趣而逃离,这都需要有好的精神体力才能达成。

二﹑正确的亲子互动方式

保持敏锐观察力观察孩子的需求,才能进入孩子的内心世界。当你能了解 并进入孩子的内心世界时,你与孩子的互动才会让他有满足感,有安全感,此 时学习新事物的动机较高。下面提供几种启发幼儿沟通潜能正确的亲子互动方 式给读者参考:

1. 让孩子做引导

有时让孩子有主导探索与学习的机会,才能建立孩子的自信心与主动学习的动机,也让你更加认识孩子的能力。父母在旁该做到的是(1)观察:由孩子面部表情和肢体动作观察其感受,对什幺有兴趣;(2)等待:有耐心的等待孩子的反应后再适时地给予指导,等待孩子自己表达意见,不要迫不及待帮他说;(3)聆听:仔细聆听孩子所说的话,不正确时帮他把话正确说出来、不完整时帮他把话说完整、太简单时帮他扩展丰富些、想说而不会说时帮他把感觉说出来,如此可提升孩子的理解能力与表达能力。

2. 调整自己与孩子共同分享

调整自己与孩子年纪一样大小、与孩子长得一样高、和孩子有共同的兴趣 等,孩子会体会到你爱他,主动与你亲近玩乐,让你们更加亲密互动更多。共同分享的互动方式有(1)面对面玩:坐下来或躺下来与孩子视线对视线,让孩子看到你在做什幺?与孩子说一样的话、与孩子做一样的动作,孩子会开心的和你一起玩;(2)模仿孩子的动作和声音:先模仿孩子的动作和声音,当孩子注意到你时,再适时的做变换,引导孩子模仿他人的动机;(3)说明:说出孩子心理想说的话让孩子学习;(4)解说原因:试着用孩子理解的话解说他不懂的现象,包括认知学习、社会规范等。禁止孩子的行为之前要先予说明后再坚持,如孩子看到喜爱但不适合购买的东西吵着要买,应试着以表情﹑孩子懂的话与动作让孩子理解为何不可以购买,使孩子较快进入明辨是非的阶段;(5)发问:适当有趣的发问可以让你与孩子的对话一直延续下去,不要像在盘问他,否则沟通互动会很快中断;(6)轮流参与:训练孩子有聆听他人说话的习惯及轮流等待的概念,这样进入团体生活会比较快与同侪有正确的互动,增加孩子的学习机会。如帮孩子训练口腔动作灵活度时,让其它大人小孩一同参与,大家轮流做,孩子会比较有兴趣练习。

3. 增加新经验和词汇

任何地点都可以帮助孩子增加新的经验,有了新的经验才能提供新的词汇。增加新经验可帮助孩子更认识这个世界,让孩子有机会到各种不同的场合,参与各种不同的活动,社会经验越丰富,孩子到每个新环境较不感陌生,较不会因害怕而有情绪问题出现

7.将舌头向左右嘴角移动 8.将舌头伸出外面再往上翘 9.用舌尖舔上下唇 10.将舌尖卷起来,由齿槽往后滑至软颚再滑回来。 11.将舌头在口腔内左右移动,推抵两颊内侧。 12.将花生酱、果酱涂在口腔四周,让幼儿用舌尖去舔。 13.舌头在口腔内牙齿的外侧转动,做清洁牙齿状。 14.做弹舌动作,发出马蹄声。 15.学小鸟叫"吱吱吱"、鸭子叫"嘎嘎嘎"、电铃声"叮咚叮咚"。 16.连续快速说"他"、"踢他"、"啪他喀"


六、下颚运动
下颚运动主要是训练上下颚的动作灵活度,有助于进食的咀嚼动作、说话时张嘴的大小和口型的变化,增进韵母/ㄚㄛㄜㄝㄞㄟㄠㄡ/的清晰度。
1.尽量张开嘴巴做开闭的动作 2.做大咀嚼状、嚼大块饼干或水果。 3.连续说"ㄚㄨㄚㄨㄚㄨ"、"ㄚㄧㄚㄧㄚㄧ" 4.连续说"ㄚㄨㄧㄚㄨㄧ" 5.上下牙相碰出声

七. 吹气运动
吹气运动可增加肺活量、控制呼吸及气流方向、增进软颚的功能、双唇收缩的能力,有助于提升说话的音量及整体清晰度。
1.吹羽毛、卫生纸、乒乓球(有跑道)、风车、纸船、口笛糖、哨子、喇叭、笛子、碎纸片、口哨、肥皂泡泡、蜡烛、汽球等等。 2.用吸管吹透明杯子中的水,使发出水泡声。 3.把食指放在嘴巴前面,做不要说话的信号"嘘-"。 4.把舌头放在上下门齿之间,发出长长音"嘶-"。 5.慢慢哈气,越长越好(对着镜子或透明玻璃)。 6.用吸管吸较黏稠的饮料、色纸碎片、纸鱼等。 7.鼓胀两颊,持续越久越好。 8.鼓胀两颊做漱口的动作

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